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如何在“两学一做”学习教育中增强党组织活动吸引力的调查与思考

发表时间:2017-7-13 8:37:27

如何在“两学一做”学习教育中增强党组织活动吸引力的调查与思考
**区直机关工委课题组
(2016年度全市二等奖)

在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育,将党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸。这无疑对各级党组织的组织生活提出了更高的要求。**区直机关工委课题调研组,采取发放问卷、召开座谈会、查阅资料等方式,对部分区直单位进行了实地调研(共发出问卷421份、收回有效问卷408份),针对如何在“两学一做”学习教育中增强党组织活动吸引力这一必须高度重视、努力探索的理论和实践问题,进行了认真的思考。
一、在“两学一做”学习教育中,**增强机关党组织生活吸引力的措施与成效
调查表明,“两学一做”学习教育中,**机关党组织在开展组织生活方面进行了许多有益探索和大胆实践,形成了一些新的经验。
1、围绕政治理论教育,夯实党员理想信念基础。调查中,认为参加党组织生活起到了“完全”作用的有247人、占60.5%,认为起了“大部分”作用的有135人、占33.1%。各机关党组织在开展组织活动中,严格执行“三会一课”制度,结合“两学一做”学习教育要求,制定了详细的集中和分散学习计划,定期组织党员干部认真学习“党章党规”、“习近平总书记系列重要讲话”和《条例》、《准则》等内容。认为通过党组织生活的学习,
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现在:
1、从参与主体看,动力不足。一是党组织生活的组织者缺少精力。问卷显示,有近76%的党员认为在提高组织生活的效果方面,选准选好党组织书记至关重要。而在访谈中,不少党员认为党组织书记多又是行政负责人,党务工作者多也是单位的业务骨干,投入党建的精力明显不够,工作难以完全到位。大家普遍希望把政治品德高、思想作风正、有奉献精神和责任感的党员选任为党组织书记和党务工作者。二是普通党员内在需求尚未激活。通过访谈得知,部分党员主动参与组织生活的意识不强,以服从安排为主,对组织生活的内容不感兴趣。一些党员对参加组织生活持无所谓态度,认为组织生活开展的好坏与自己关系不大,16.5%的党员对自己享有哪些权利和义务只“知道一些”,17.1%的党员对于其他党员的错误言行只是“私下指出”。这些都说明不少党员的党章意识、主体意识、党内民主意识不强。
2、从活动过程看,灵活不够。问卷显示,有15.9%的党员认为目前组织生活的内容“乏味”,21.2% 的党员认为书记讲党课或党员领导干部讲党课教育效果欠佳;党员组织生活的方式24.1%是以“会议、学习文件和报告”形式开展。一些党员认为机关党组织生活内容“空洞”,热点分析、互动交流少,缺乏思想沟通;组织生活形式“单一”,简单地从会议到会议、从学习到学习、从集中到集中;组织生活效果“虚化”,局限在传达文件、学习讲话精神上,造成的后果就是上下一般粗、左右一个样,表面算热闹,内心无触动。
3、从制度保障看,规范不严。一是制度尚待具体。虽然各机关党组织都逐步建立完善了开展党组织生活的相关制度,但这些制度规定多数过于原则和宏观,没有将党员的学习教育向经常性延伸,日常管理和监督考核也较少有具体制度进行量化。二是体制尚待健全。调研得知,一些机关党组织委员落实职责不清,工作配合不力,运转也不流畅;党务工作经费保障不明确,等等,都制约了党组织生活的正常开展。三是机制尚待完善。组织生活没有完善的机制来推动,主要表现为组织生活计划经常变动,组织生活安排常扎堆于节日。问卷中,有8.9%的党组织开展集中学习研讨不及时。
三、在“两学一做”学习教育中,增强机关党组织生活吸引力的对策与建议
1、从全面从严治党的高度认识机关党组织生活的重要性。开展“两学一做”学习教育,是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践,是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸、推动全面从严治党向基层延伸的重要举措。党组织生活是党组织教育管理党员和党员进行党性锻炼的主要平台,是着力解决一些党员所存在问题的重要途径,从严治党必须从抓好党组织生活做起。要通过党组织生活,注重引导党员树立正确的政治观点、鲜明的政治立场,帮助党员增强组织纪律观念,提高组织生活的政治性;有效解决党员的思想困惑,帮助党员树立正确的世界观、人生观、价值观,提高组织生活的思想性、教育性;开展严肃的必要的思想斗争,善于利用党内批评和自我批评这个有力的思想武器,提高组织生活教育净化效果。从而,引导党员增强规矩意识,保持政治本色。
2、创新内容和形式,增强党组织生活的实效性和针对性。组织生活要适应新形势新变化,通过创新党组织生活的方式方法,抓好“三会一课”的载体设计,用内容丰富、形式多样的组织生活保证党组织和党员作用的发挥。一是变“被动”为“互动”。要切实转变传统组织生活模式中的灌输、说教方式,努力营造一种民主和谐的氛围,从“角色”上唤起党员的参与意识。可通过让党员积极参与党组织生活主题设计、党员轮流主持组织生活会等形式,让党员真正成为组织生活的主角,这样既能增强组织生活的吸引力,又能提高党员的组织能力、协调能力和创造能力。二是变“封闭”为“开放”。积极探索开放式组织生活模式,让党组织和党员干部到现实生活中去,到社会实践中去,到群众中去。联系工作实际和党员的思想实际,通过开展公益服务、进社区服务、与联系村党支部共建等活动,整合资源,创新组织生活载体,不断增强党组织的凝聚力、创造力和战斗力。三是变“单一”为“多元”。采取学习与培训相结合、学习与活动相结合等灵活多样的形式和方法。可以通过组织党员参观改革开放和现代化建设的新成就,观看有教育意义的电影、电教片,邀请专家、学者开展党性教育、时政讨论、综合素养讲座,开展对本单位本部门的重大决策部署、重要工作安排及本支部重要工作完成情况、经验教训的研究探讨,对中心工作落实情况的评议等方式,让党员充分行使政治权利,增强党员对组织的归属感,提高组织生活的质量。四是注重典型示范。党员领导干部要在“两学一做”学习教育中走在前面、深学一层,严格执行双重组织生活制度,以普通党员身份参加所在支部的组织生活,与党员一起学习讨论、一起查摆解决问题、一起接受教育、一起参加党员民主评议。在“两学一做”年度民主 ……(未完,全文共4405字,当前仅显示2578字,请阅读下面提示信息。收藏《如何在“两学一做”学习教育中增强党组织活动吸引力的调查与思考》
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