您的位置:钱柜777娱乐老虎机手机版首页>>学习体会/学习材料/教育/>>正文

学习语言文字运用的教学“四步法”

发表时间:2018-1-12 10:14:12

学习语言文字运用的教学“四步法”

《语文课程标准》在“课程性质和地位”中指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文素养的要素很多,但语文能力居于核心地位。语文学习不以掌握知识系统为价值取向,而以培养学生运用语言文字能力为己任。“学习语言文字的运用”已经成为目前小学语文教学的共识目标。要完成这一目标,需要在语文教学中循序渐进,通过“基础积累—语感训练—模仿锻炼—实践生活”这一过程,让学生最终可以准确熟练“驾驭”语言文字。
一、注重语言文字的基础积累
语言文字的基础积累是学习语言文字运用的前提,语言文字积累的数量是决定一个人语文能力的关键要素。小学语文教学首先是让学生尽量掌握丰富的词汇量,然后是将这些词汇融合形成规范句型,掌握的句型越多,语言表达能力就越强。因此,将课文中规范的词语和句型刻印到学生的脑海中,为学生建立丰富的语言仓库成为关键。
积累词汇的教学过程中,
……(钱柜777娱乐老虎机手机版首页http://www.afterbelly.com省略627字,正式会员可完整阅读)…… 
式、某些表达方式,会在不自觉涌现在脑海。
其次是在教学中引入情感共鸣。人们如果处在相近似的生活境遇之中,往往产生相似的情感,比如一首歌曲,如果和自己思想感受和生活境遇碰撞在一起,会不自觉地跟着哼唱。在语文教学中,可以根据这一经验,适时地调动学生已有的生活经验,使学生情感与课文情感产生共鸣,会使学生对语言文字产生真切的感受,很容易获得语感,从而在日后生活实践过程中能准确的使用蕴含情感的语言文字。
再次是在教学中激发学生想象空间。想象力丰富小学生的重要特点,在语文学习中,遇到一些精彩而生动的课文,不自觉地就会放飞思想,进入自己的创设空间。在语文教学中,可以根据这一特点加以引导,让学生进入作者设定的角色或境界,比如课文《中彩那天》,可以让学生想象一下“假设是我,会怎么做?”,或者以中彩者儿子的身份去续写文章。通过激发学生的想象空间,让学生受到形象的感染,情感的熏陶,得到丰富的语感训练。
三、在模仿中锻炼语言文字的运用
在教学中,模仿是学习语言文字运用一个不可回避的过程,也是一种很有效的手段。模仿是孩子的天性,要加以利用。在经过语言文字基础积累,在大量朗读背诵的语感训练后,学生在语言文字运用和表达中或多或少都有课文文本的影子,这是需要鼓励的。模仿锻炼应有梯度和层次,首先可以从用词的模仿开始,比如课文《美丽的小兴安岭》中,春、夏、秋、冬四季景色描写用词:春天“小溪淙淙地流着”,夏天“树木长得葱葱笼笼”、“各种各样的野花”、“红的、白的、黄的、紫的”,秋天“落叶在林间飞舞”,冬天“雪花在空中飞舞”、“西北风呼呼地刮过树梢”等,这些用词可以挑出来让学生进行四季景色描写时模仿使用。其次是进入句式的模仿使用,同样是《美丽的小兴安岭》这篇课文,可以锻炼学生模仿使用比喻句:“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢”,排比句和拟人句:“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”。再次是拓展到整段或整篇的写作方式,比如课文《找春天》,可以让学生根据文章的写作方式方法,结合自己对四季景物特点印象,试着去写《找夏天》、《找秋天》和《找冬天》。要注意的是,模仿是为了语言文字运用的提升和发展,最终是走向创新,因此模仿教学不能是鼓励简单的机械模仿,生搬硬套,比如,写南方的冬天,不能让学生不切实际地去模仿写雪景。
四、致力语言文字的实践生活运用
学习语言文字运用是一个从课内走向课外、走向实践与生活的过程。在基础积累、语感训练、模仿锻炼之后,学习语言文字最终是要运用在实践,运用在生活中,要变“课堂语文”为“生活语文”[1]。
1.挑战更“高标准的”阅读
语文学科与自然学科相比,不能用理工学科惯用的“举一反三”做法,而应该走先“举三反一”再“举一反三”之路,本文第一点讲的课外阅读是积累,是“举三反一”,而这里讲的阅读则是实践,是“举一反三”。学生需要大量的阅读,这能让语言文字知识不断递增,随着阅读量的增加,学生会发现,书越读越简单,越读越有兴趣。教师应该鼓励学生走出课堂,去挑战心中更“高标准的”古今名作,中外名籍,从阅读中积累,再将积累运用到阅读的实践中去,。
2.用口头表达去实践
语言的口头表达是学习语言文字的一项重要实践运用。在课堂上,我们应改变那种老师讲学 ……(未完,全文共2770字,当前仅显示1761字,请阅读下面提示信息。收藏《学习语言文字运用的教学“四步法”》